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事情的起點
社區定向活動前一天，阿澄和小岳各畫了一張路線圖。阿澄想讓參加者經過老市場，小岳認為河堤比較好走。兩人把對方的稿子壓在紙堆底下，越改越不肯商量。到了傍晚，桌上有十幾張圖，卻沒有一張能交出去。
做出的選擇
來幫忙的志工問，參加活動的人需要什麼。這個問題讓兩人安靜下來。他們帶著輪椅使用者實際走了一遍，發現市場側門有坡道，河堤入口卻正在施工。小岳擅長量距離，阿澄熟悉攤販，兩人第一次在同一張紙上做記號。
後來的變化
正式活動那天，新地圖既有平緩路線，也標明可休息的市場座位。終點旁的留言板上，有人貼了一張畫：兩個人各拿半張地圖，拼起來是一條完整的路。阿澄把畫拍下來，小岳則在下次分工表上寫了兩人的名字。
彼此的需要如何被看見
當「假面俳优」成為相關閱讀入口，別把沒有立刻回答等同於沒有認真思考；也讓討論容得下適度的猶豫與修正。 先用「陪伴與替對方作決定的分界」整理討論重點，讓較安靜的參與者也有說明理由的時間；把好奇心放在具體而可追問的問題上。 說起「朋友對同一段經歷的記憶」這項主題，可以為下一次回看約定一項清楚的問題；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 比較「給對方獨自整理想法的空間」中的不同期待，不必要求相同感受也能一起尋找合適做法；也為不同年齡的共讀者留下參與空間。 留意「朋友之間未必相同的步調」容易被省略的部分，試著比較各種選擇需要付出的時間；使共讀保持耐心而不急著爭取結論。
把不同發現並排看看
共讀時不妨指向「兩個人各拿半張地圖」，把事情發生的原因與人物事後的說明分別看待；使肯定與疑問都能找到合適的表達方式。 由「阿澄想讓參加者經過老市場」進入細節閱讀，別把沒有立刻回答等同於沒有認真思考；讓人物的處境不被單一印象簡化。 回到原文中的「小岳則在下次分工表上寫了兩人的名字」，先看看哪些理解來自文字哪些來自自己的期待；讓敘述中的細微轉折不輕易被略過。 對照「小岳認為河堤比較好走」前後的文字，先辨認問題是資訊不足還是彼此關心的事情不同；讓生活經驗成為參照而非唯一答案。 釐清「也標明可休息的市場座位」與推測的距離，把推論一步步說出來能讓別人知道如何回應；把好奇心放在具體而可追問的問題上。 理解「兩人第一次在同一張紙上做記號」需要放慢速度，可以討論不同選擇各需要哪些先具備的條件；使閱讀不只停在對人物的喜歡與否。
停下腳步看看前後
把理解不同的地方記成下次重讀的題目，留意敘述中的停頓而不替空白編造新的情節；讓一個小發現帶出下一個可討論的方向。 先用簡短便箋保存暫時還說不清的感受，可以把事情的先後順序和判斷的先後分開；使肯定與疑問都能找到合適的表達方式。 把理解不同的地方記成下次重讀的題目，請把人物遇到的限制與讀者想像的辦法分開；也能提醒大家先理解問題再提出辦法。 自主閱讀後不妨圈起仍不明白的一句話，試著找出一處會讓原本看法需要調整的細節；讓每個結論都保有接受新線索的彈性。